一、齊勒爾的教育思想
（一）生平和教育活動
齊勒爾（Tuiskon Ziller，1817—1882）是19世紀德國著名的教育家、德國早期赫爾巴特學派的主要代表人物。他於1850年考入萊比錫大學學習法律，曾旁聽過赫爾巴特的教育學課，並接受赫爾巴特學說的影響。大學畢業後，齊勒爾曾任中學教師，因竭力宣傳赫爾巴特的學說使他名聲大振，被聘為萊比錫大學教授，主講赫爾巴特的教育理論。1862年，他又仿效赫爾巴特在該校創辦教育研究所和實習學校。1869年，他發起組織並領導了德國科學教育學研究會，使萊比錫大學成為當時德國赫爾巴特學派的活動中心之一。齊勒爾的主要著作有：《普通教育學概論》（1856）、《兒童的管理》（1857）、《教育性教學原理的基礎》（1865）、《普通教育學講演集》（1883）等。
齊勒爾1882年去世，享年65歲。
（二）教育思想的主要內容
齊勒爾是位富有創新意識的教育家。他在獻身於弘揚赫爾巴特教育學說的同時，又發展擴大和修正了赫爾巴特的某些重要觀點，形成了他自己的教育思想體係。
1.論教育目的
同赫爾巴特一樣，齊勒爾認為，教育的終極目的在於形成學生良好的道德品質；但他又強調說，品德的形成必須建立在以傳授知識為主的教學過程的基礎上。齊勒爾說，為了實現培養學生道德品質的目的，掌握知識技能的過程，也就是說教學過程，也必須同時成為教育過程，即幫助學生形成良好的個性，成為“善良的人”，即忠於普魯士君主製度的人。他強調學校的全部工作都要圍繞著培養學生的道德品質服務，特別是課程的設置要科學，教學方法要恰當，對學生的管理要嚴格如一，使學校真正成為陶冶學生品德的陣地。
2.論課程編製