凱洛夫（И. А. Кайров，1893—1978）為蘇聯著名教育家，曾先後出任俄羅斯聯邦教育科學院院長、俄羅斯聯邦教育部部長職務，對20世紀四五十年代蘇聯教育實踐的發展發揮了較大的影響。在教育理論領域，凱洛夫也以其主編並由葉希波夫（Б. П. Есипов）、裏韋斯（С. М. Ривес）等多人合作編著的《教育學》對20世紀30年代蘇聯政府在一係列教育改革決定中所反映的教育指導思想進行了較係統的總結。
凱洛夫主編的《教育學》第一版出版於1939年，被選用為師範學院教育學課程的教學參考書。後於1947年加以修訂，並經俄羅斯聯邦教育部批準成為師範學院教育學課程的教材於1948年再版。1956年，經過再次修訂的《教育學》又出了第三版。
應該說，凱洛夫《教育學》中的教育思想體係與當時蘇聯的社會政治、經濟生活有著內在的聯係，並在很大程度上接受了戰後初期聯共（布）中央及蘇聯政府所頒行的一係列教育改革政策及法規的影響。在論及《教育學》的思想淵源時，該書作者明確指出：《教育學》的教育思想建立在這樣三個方麵的基礎上：“①作為科學一般方法論基礎的馬克思列寧主義哲學，以及馬克思、恩格斯、列寧、斯大林關於文化和教育的學說；②經過批判地改造過的教育學曆史遺產，學校及其他教育機關的工作與發展的曆史經驗，特別是我國進步的教育學對於科學的貢獻；③蘇聯學校及其他教育機關的現代工作經驗以及家庭教育的經驗。”[56]
就凱洛夫《教育學》所體現的教育思想的主要內容來看，這本著作著重體現了20世紀30年代聯共（布）中央為整頓蘇聯教育工作而頒布的一係列決定中的教育觀點。也就是說，該《教育學》是《關於普及初等義務教育的決定》《關於小學和中學的決定》《關於中小學教學大綱和教學製度的決定》《關於中小學教科書的決定》《關於蘇聯中小學結構的決定》以及《關於教育人民委員部係統中的兒童學曲解的決定》中所反映、貫穿的教育觀點的集中係統表述。