第一節 生平、教育活動與著作
安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（Антон Семёнович Макарeнко，1888—1939），是蘇聯著名教育革新家、教育理論家、教育實踐家和作家，是一個嶄新的教育思想體係的創建者。他的教育理論著作是他開創的社會主義教育實踐的概括和升華，他的文學創作以生動的藝術形象和豐富的事實，反映了他為之付出畢生精力的教育實踐活動和教育理論探索，生動地體現了他的教育理想。
一、生平[1]
1888年3月14日（俄曆3月1日）馬卡連柯出身於烏克蘭哈爾科夫省別洛波裏市的一個鐵路工人的家庭。馬卡連柯的家庭在經濟上是貧窮的，但在精神上是富有的。他的父母愛自己的孩子，但從不溺愛。他們善於把愛和嚴格要求適度地結合起來，使全家生活在和睦的氣氛中。在這樣的家庭環境中，馬卡連柯從兒童時代起就養成了誠實、有責任感和自尊心的品質。
1896年至1901年，馬卡連柯在當地的一所鐵路學校學習。1901年他的全家隨父親所在的工廠遷到克留科夫鎮。1901年至1904年，馬卡連柯在克列緬丘格市的一所四年製學校學習。他以門門功課5分的優異成績從學校畢業，然後進了該校附設的一年製師資訓練班。1905年，17歲的馬卡連柯在克留科夫鐵路小學擔任高年級教師，開始了自己的教師生涯。
馬卡連柯說：“我本人是工人的兒子，我的學生也都是這樣的人……他們的父母……是機車和車廂庫的工人、司機、助理司機、旋工；其中，間或也有站長。”[2]因此他與工人群眾有著血肉的聯係。當時正值俄國第一次革命進入**，馬卡連柯深受工人階級革命情緒的影響，投身進步工人運動。他開始接觸馬克思主義的著作，尤其喜愛並大量閱讀了高爾基的作品。高爾基成為他人生中的“第一位導師”和“行為的典範”。他說，高爾基的作品“就像一支火箭突然劃破了我們昏暗的天空，在這以後，天空變得越發黑暗了。但是，我們再也不能忘懷這支火箭，我們痛苦地竭力想搞明白，我們在這瞬間的閃光中看到了什麽……高爾基認真研究了我們人的和公民的生活。尤其是在1905年以後，他的活動、他的著作以及他的令人驚訝的生活，成了我們的思想和修養的源泉”[3]。他把高爾基的人道主義思想作為自己處理教育問題的出發點之一和重要的思想基礎。這一切對馬卡連柯世界觀的形成起了重要作用。在馬卡連柯的倡導和領導下，組織了家長委員會。家長委員會實際上是進行革命活動的組織，他所在的鐵路小學成了工人集會的場所，成了當地革命活動的大本營。馬卡連柯也因此遭到了沙皇政府的迫害，被迫離開了這所學校，於1911年去偏僻的多林斯卡亞村的鐵路小學任教。1914年，馬卡連柯進入波爾塔瓦師範專科學校深造，1917年畢業，因其畢業論文《現代教育學的危機》而榮獲金質獎章。波爾塔瓦師範專科學校給他的評語是這樣寫的：“馬卡連柯無論在能力、知識還是在發展和勤勞方麵，都是傑出的學生，尤其對教育學科和人文學科表現出濃厚的興趣，閱讀了有關這方麵的大量書籍並提交了許多優秀論文。他將成為所有各門學科，尤其是曆史和俄語學科的十分優秀的教師。”[4]這段經曆使馬卡連柯一方麵積累了教育、教學經驗，比較紮實地掌握了自然科學、哲學、心理學與教育學方麵的知識，另一方麵對他的教育觀點的形成起了重要作用。他曾說過，波爾塔瓦師範專科學校的校長“培養出了許多布爾什維克……他永遠是一個真正的人，他在我們身上培養人的最好的誌向……我從他那裏吸取了我的教育信念的主要原則：盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人”[5]。這一切決定了他必然以積極的態度迎接十月革命。而十月革命的勝利又為他施展抱負、建立新的教育思想體係提供了思想基礎，創造了條件，為他“展開了空前未有的遠景”[6]。