一、墨索裏尼的法西斯教育主張
墨索裏尼，意大利的獨裁者，法西斯國家的始作俑者，第二次世界大戰的主要戰犯。
1883年7月，墨索裏尼生於普雷達皮奧的多維亞。其父是鐵匠，母親是小學教師。自幼生活在意大利北部農村，受布朗基主義[34]和國家主義思想影響很大。1901年加入社會黨，由於進行無政府主義和反對教權的宣傳而聞名。1912年出任社會黨機關報《前進報》主編，因辦報頗有成效，躋身社會黨領導人之列；第一次世界大戰爆發時，又因其鼓吹意大利參戰，被社會黨開除，旋即依靠本國大資產階級的支持和法國資助，創辦《意大利人民報》。第一次世界大戰結束時，墨索裏尼利用資產階級右翼和反動軍人對布爾什維克革命的恐懼和人們對凡爾賽和約條款的不滿，於1919年3月在米蘭建立半軍事性組織——戰鬥的意大利法西斯。1921年11月該組織改名為國家法西斯黨，墨索裏尼任領袖。1922年10月，墨索裏尼發動“進軍羅馬”政變，建立法西斯政權，實行法西斯獨裁統治。在他統治的20多年間，對內鎮壓民主運動和其他黨派活動；對外大力擴軍備戰，推行擴張政策，侵略埃塞俄比亞，武裝幹涉西班牙和占領阿爾巴尼亞。1937年加入德、意、日《反共產國際協定》，1940年又追隨法西斯德國參加第二次世界大戰。1943年7月，由於軍事冒險連連失利和國內人民反法西斯運動的高漲，墨索裏尼的法西斯獨裁政權垮台，墨索裏尼本人被囚。同年9月，希特勒派德國傘兵將其劫往德國，又在意大利北部充當德占領區傀儡政權頭子。1945年4月被意大利遊擊隊捕獲處決。
早在1922年意大利法西斯政權建立當初，墨索裏尼就決定要改革教育製度，造就法西斯運動新的一代。他說，教育製度的改革應比其他方麵的改革更加深刻，更加法西斯化，以作為傳播法西斯主義和鞏固法西斯政權的一項重要措施。他聲稱，作為強國之策，他決心徹底改革意大利統一後實行60餘年的教育製度，並揚言要使這一改革成為“最法西斯化的改革”[35]。他之所以這樣做，原因有三：一是當教員的經曆加深了他“對青年及其發展的必然關心”；二是經驗使他認識到，教育“對一個民族的命運與發展，在精神與經濟方麵均產生深刻的影響”；三是“意大利是個具有高度文明傳統的國家”，由於現在的教育體製缺乏高尚的靈魂，使這一傳統受到嚴重損害。因此，必須予以改革。他說，法西斯的“偉大思想和偉大革命”已為這一問題的解決創造了條件，“現在已是用斷然、明確和有機的方式對教育這個在意大利民族精神生活方麵具有重要意義的薄弱環節進行改革的時候了”。“我們要更新教育法，使其更加具有現實意義”，並借此機會“把消極的因素和糟粕的東西從學校中清除出去”。[36]這些主張得到多數法西斯領導人的支持。