空想社會主義教育思想是19世紀上半期西方的一種重要的教育思想，其代表人物眾多。
空想社會主義者或空想共產主義者的觀點不完全相同，但他們的教育思想大致有以下共同的特點。
一是對當時資本主義的教育進行了尖銳的批判，指出：這種教育製度不平等，窮人享受不到真正良好的教育；這種教育的內容落後於時代；缺乏科學而充滿了謬誤；這種教育的方法是強製式的，動輒懲罰甚至體罰學生；等等。例如，卡貝說：“貴族所以要壟斷公共教育，目的就是為了麻痹人民，使人民永遠處於無知狀態。”[153]
二是提出在未來的新社會實行平等的、普及的和公共的教育。它不僅要使學齡期的男女兒童和青少年受到正規的教育，還要努力創造條件，對成人實施必要的教育。要在全社會造成一種人人愛學習的氣氛。例如，卡貝說：“要開設許多供各種年齡的成年人學習的課程”，要“終生接受教育”。[154]
三是提出教育目標是培養全麵發展的人。它要求未來的新一代在德、智、體、美、勞諸方麵得到和諧發展，從而促進整個社會的改造和發展。
四是把教育與生產勞動相結合作為促進人的全麵發展的一種基本途徑和手段。像歐文、傅立葉、德薩米等人更是詳細地製訂了教育與生產勞動相結合的實施方案（盡管有些地方不太切合實際）。
五是強調學習要理論聯係實際。傅立葉、德薩米更是提出了“實踐先於理論”的觀點。
六是強調采用正確的教育和教學方法。他們反對以往教育中所采用的種種強製性的方法，認為那樣充其量隻能使兒童被動地去學習。他們主張尊重兒童的愛好，采用積極的方法引導兒童主動地、活潑地學習。
馬克思、恩格斯曾說：傅立葉的教育觀點“包含著最天才的觀測”[155]。馬克思、恩格斯的這一評價實際上也同樣適用於聖西門、歐文、邦納羅蒂、德薩米和卡貝等人。