中華人民共和國成立70年以來，我國教育係科的發展規模、課程設置等均根據時代和社會變遷而變化、發展。依據教育係科的不同發展情形，中華人民共和國成立70年來教育係科的發展曆程大致分為仿蘇改造期、獨立探索期、嚴重破壞期、恢複重建期、深入前進期、繁榮發展期6個階段。
一、仿蘇改造期(1949—1956年)
1949年中華人民共和國成立，我國教育係科也在社會製度的變革中改造，開始借鑒蘇聯經驗進行調整。
(一)仿蘇改造的原因
第一，建設、發展新教育的需要。中華人民共和國成立後，《中
國人民政治協商會議共同綱領》明確指出，當前的迫切任務是實現半殖民地半封建教育向新民主主義教育的轉變，完成對舊中國教育的根本改造。1949年12月23日至31日，第一次全國教育工作會議同樣明確指出，舊中國的教育是帝國主義、封建主義和官僚資本主義統治下的產物，隨著中華人民共和國的成立，代替這種舊教育的應該是反映新政治新經濟的新教育。會議重申了中華人民共和國的教育是新民主主義的教育，新教育要“以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經驗，特別要借助蘇聯教育建設的先進經驗”①。舊中國的教育係科是帝國主義、封建主義和官僚資本主義統治下的產物，為適應建設、發展新教育的需要，需要進行改造、重構。
第二，大力發展師範教育的推動。1949年12月，第一次全國教育工作會議提出，改進北京師範大學和各地區大學中的師範學院、教育學院，以更好地改進師範教育落後的狀況。②1951年8月，第一次師範教育會議在北京召開，決定建立由師範大學和師範學院、師範專科學校、中等師範學校及初級師範學校構成的獨立師範教育係統，確定每一大行政區至少建立一所健全的師範大學，以培養高級中等學校師資為主要任務；各省和大城市原則上設立健全的師範專科學校一所，以培養初級中等學校師資為任務；大學中的師範學院或教育學院，以逐漸獨立設置為原則。①1951年10月1日，《關於學製改革的決定》規定開設中等專業學校，中等專業學校包括技術學校和師範學校，這進一步為高等師範院校中教育係科的勃興提供了前提。為適應中等師範學校的發展，1952年7月16日頒布的《關於高等師範學校的規定(草案)》指出高等師範學校培養中等學校師資，應根據中等學校教學計劃設置教育(得分設學校教育及學前教育等組)係科等。②此後，因培養師資和中等師範學校的興起，教育係科陸續調整、重建，至1953年，全國共有23所高等師範學校設有教育係，學生共計3660名，約占當時高等師範學校學生總數的10%。③