我們要研究信息技術時代背景下的中國教育學建設，必須把握時代背景，厘清信息技術對教育實踐的影響，進而去探究信息技術對中國教育學學科的影響，明確中國教育學建設麵臨的挑戰和機遇。這是揭示教育學學科未來走向與探究建設路徑的前提。
一、“信息技術時代”解讀
第二次世界大戰後，信息技術廣泛應用，推動三大產業發展，計算機技術更新換代，“信息戰”愈演愈烈，人類進入一個新的時代。這一時代我們可稱之為“信息技術時代”。
(一)何謂信息技術時代
所謂“信息技術時代”,是指人類生產方式、生活方式、思維方式因信息技術廣泛應用而產生深刻變革的時代。這一時代具有以下幾方麵的內涵。
第一，這一時代緣起於科學技術革新。科技加速社會進程。沒有科學知識的更新、科學技術的革新，信息技術不會取得更大的突破，不會影響到人類物質實踐活動，不會成為這一時代的關鍵影響因素。
第二，信息技術居於核心地位。信息技術，指人類在物質生產過程中利用現代科學原理與方法對信息進行獲取與加工處理，構建信息係統，對信息進行科學管理與有效傳遞，從而實現信息功能最大化運用的技術。如果僅有科技革新，無信息技術對社會的應用，“信息技術時代”的到來將成為空話。信息技術應用是關鍵環節。信息技術已成為當代世界範圍內新技術革命的核心。①
第三，人類生產方式、生活方式、思維方式產生深刻變革。這種變革體現在以下幾方麵：生產力與生產關係變革；社會、群體與個人生活方式變革；思維主體、思維客體與思維工具變革。信息技術應用於生產過程中，生產工具得以更新，產生了先進生產力，推動物質資料生產方式發展。因信息技術在現實生活中的應用，使大到社會、群體，小到個人的勞動、消費、閑暇、交往等生活方式均產生大的變革，這種變革的深刻程度已超越蒸汽時代與電氣時代。信息的高速傳播、文化的多元化、人工智能研究的深入等，使人類思考問題的方式發生變化，人類思維的創新性、邏輯性、批判性特征更為突出。