2013年以來比較教育學學科專業點逐漸穩固，人才培養數量逐漸增加。得益於比較教育學科的發展，學科領域內專業期刊的影響力也逐漸上升，其他教育類期刊都開設了“比較與借鑒”專題。隨著“一帶一路”倡議的深入實施，比較教育學學者對“一帶一路”的研究也逐步增加，一些高校成立了專門的“一帶一路”研究中心，擴大了比較教育學的研究範圍。
一、專業建設與人才培養
學科專業布局與人才培養是比較教育學科持續發展的根基，隻有一代代比較教育後備人才不斷湧現，才能推動學科持續發展。
(一)課程設置與教材出版
除針對比較教育學專業研究生開設有關比較教育學的課程外，教育學專業本科生和其他專業研究生也會進行這方麵課程的學習，如中外文獻研讀、當代西方教育思潮、教育國際前沿等課程。各高校除了常規的比較教育學、比較教育學史這類課程，還開設了基礎教育比較、高等教育比較、職業教育比較、學前教育比較、課程與教學論比較、區域研究等課程。新時代以來，教育國際化、教育信息化成為研究的重點，因此部分高校比較教育學專業還開設了關於數據分析的課程，便於學生利用各大數據庫更好地進行國際比較與分析。
同時，這一時期一些比較教育學教材也陸續出版。2018年，孔鍇出版《比較教育學》一書，以比較教育學學科發展的基本理論為基礎，選取德國、英國、法國、美國、日本、俄羅斯、印度等世界主要國家的教育作為研究對象，在介紹各國教育演進的基礎上，積極借鑒各國教育改革的有效措施與改革進程，吸納反映比較教育科學研究的新成果，概括各國教育製度的現狀。①楊漢清教授的《比較教育學》在2015年出版第三版。馮增俊、陳時見、項賢明主編的《當代比較教育學》作為“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，同樣在2015年出版第二版。這一時期還出版了許多關於比較教育學專業的著作，涉及學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育等各領域。