（一）教育體係沿革
中國是個文明古國，有著五千年的文明史。早在兩千多年前，中國的古代先賢就提出了“有教無類”的教育理想，並逐步建立了與科舉考試相適應的古代教育製度。
中國現代學校教育製度發端於19世紀末20世紀初的“廢科舉、興學校”運動。1904年，清朝政府頒布《奏定學堂章程》，建立了中國第一個具有現代意義上的學製體係。1911年的辛亥革命，推動了傳統教育體係向現代教育體係的轉變。1922年，仿照美國“六三三”學製製定的單軌學製，民國政府頒布“新學製係統”，並相繼頒布幼稚園、小學、中學、職業學校、專科學校、大學、私立學校等相關法規，標誌著中國教育製度開始走上正規化的發展軌道。
新中國成立以後，1951年政務院頒布了《關於改革學製的決定》，規定新學製包括幼兒教育、初等教育（小學、成人初等教育）、中等教育（中學、工農速成中學、中等專業學校等）、高等教育（專科學校、大學和專門學院、研究部），以及各級政治學校和政治訓練班等，還包括各種補習學校、函授學校、聾啞學校、盲人學校等。[1]
此後，中國對學製陸續進行了局部調整。為了增加廣大工農群眾受教育的機會，自1964年起開始推行“兩種教育製度”，即全日製學校與各級各類半工（農）半讀和業餘學校並重的教育製度。1966年至1976年，即“**”期間，在“極左”思潮影響下，大中小學學製被縮短，學校的正常教學秩序也遭到破壞。1978年以後，伴隨著改革開放，中國實施了九年義務教育製度，建立了學位製度和研究生教育製度，進一步完善了成人教育體係。
中國現行學校教育體係由學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四級教育構成（圖2—1）。各級各類學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象和培養目標如下所述。