生活即教育

孩子是父母和環境共同的作品。對孩子的教育，在孩子越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎的。

放學回家，去大學裏找媽媽，最喜歡遇到最後一節是聽力課，這樣我就可以玩電化教學。

記得我做客百靈網時，有一位網友問我：“你是留學歸國學者，又是教授，你教育孩子的方法我們能學來嗎？”

我當時的回答是：“我也是一個普通的母親，當年既曾有過對養育孩子的無知和困惑，也曾有過經濟的拮據。是對兒子的愛和責任，讓我在學習和奮鬥中不斷增強了一個母親愛的能力。這份愛中有知識、有經濟投入的因素，但更重要的還是一種意識。這種意識就是你在生活中，隨時隨地都捕捉和利用教育的機會……”

這就是我認同的教育觀——生活即教育。

美國著名哲學家、教育家約翰·杜威認為：教育就是兒童現在生活的過程。最好的教育就是“從生活中學習，從經驗中學習”。他說：“一切教育都是個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷發展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，並激發他的感情和情緒。”

在夏楊出生前，我有幸接觸到了杜威的教育觀，這對我教育孩子的觀念影響很大。一個母親愛的能力，包括有能力捕捉到生活中的一次次教育機會，把轉瞬即逝的具有教育價值的事情，融會貫通到對孩子的教育中。

夏楊小時候，每次我和他一起逛商店，見到一些新鮮的產品，我會引導夏楊去了解這些產品的性能和特點。比如，他六歲時我帶他去家電商場，告訴他“這是冰櫃，那是冰箱”。他就對這兩者的不同感興趣，我和他一起查找冷凍冷藏的科學原理。他還對為什麽彩電有三原色，而黑白電視隻是靠層次來表現色彩感興趣。我和他爸爸就幫他找資料，並告訴他在哪裏可以查到資料。他對科學的興趣和探究精神，就是在這樣的日常生活中培養起來的。