夏楊小時候，我總是讓他到和他年齡相仿的小朋友中間去，讓他在玩耍中知道，在一個小集體裏麵，自己怎樣做才能受到認可。這種隨機教育遠比等他大了，告訴他應該怎樣做管用得多。
“無照駕駛”。
奧地利有一位動物學家叫勞倫茲，他發現小鴨子剛剛出生的時候，有一個認母期。小鴨子從殼裏出生後，如果第一眼看到的是鴨媽媽，它就跟鴨媽媽走；如果第一眼看到的是科學家，它就會跟著科學家走；如果不讓小鴨子看到任何活動的物體，兩個星期後，小鴨子就失去了認母的能力。
還有兩位美國科學家做了一個貓的實驗。他們把剛出生的小貓的一隻眼睛縫起來，幾天以後拆線，結果發現這隻眼睛的視物能力基本喪失了，而沒有被縫合的眼睛則視力正常。這兩組科學家的實驗，印證了一個結論：人類和其他動物一樣，是有成長的關鍵期的。這兩組科學家都因此獲得了諾貝爾獎。
美國的一位人類潛能開發大師曾經說過：每個正常的嬰兒出生的時候都具有愛因斯坦、莎士比亞那樣的潛能，但是聰明和愚笨都是後天的產物。夏楊之所以有今天初步的發展，並不是他先天比別人聰慧，而是我們在他年幼的時候，抓住了他智力發展的關鍵期。
心理學家布盧姆研究發現，如果把十七歲的人所達到的智力水平定為100的話，那他出生以後的前四年就可以達到50%，到他八歲的時候可以達到80%，另外的20%是八至十七歲這個時期完成的。所以八歲以前或學前適時開發，大腦的神經元正呈開放的狀態，給它以豐富的刺激，這些神經元就會產生聯係，大腦就發達；如果錯過這個時期，窗口關閉了，孩子智力的潛能就有可能被埋沒。
布盧姆用數量化的方法，說明兒童成長最關鍵的時期是六歲以前的學前期。如果這個時候不失時機地對他進行培養，帶來的將會是事半功倍的效果。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。人的綜合知識儲備是逐步完成的，但智力的發展卻是不可逆轉的。在夏楊小時候，我懂得了這個關鍵期的理論，所以在他生命的這個特定的時期，不失時機地對他進行了各方麵的啟蒙。