我認識一位朋友，她從孩子上小學到初三，每天陪孩子寫作業。這些年她家裏連電視機都不買，晚上很少有時間做自己的事，而孩子的學習成績並不理想。
在劍河上撐船，是學生特有的情致。在康河的柔波裏，我甘心做一條水草。
我在寫字台上，替兒子抄著作業；兒子則在沙發上，津津有味地看著他喜歡的電視節目——《動物世界》……
這是夏楊上小學時的一幕。
我是教師出身，我當然知道作業對孩子意味著什麽，但這一次，我還是違背了“規則”。
一般來說，我是很少過問他的作業的，但這次我發現，他一邊很不愉快地說著“真無聊”，一邊磨磨蹭蹭。我詳細地詢問他原因。原來，老師這次布置的作業，是把昨天的再寫十遍。原因是昨天很多同學的作業沒完成，老師罰今天班裏所有的同學一律重新做。我問夏楊是不是都掌握了，他說已經都會了。我就從這些作業中選取了一些來測試他，發現他真的都掌握了，於是我說：“媽媽正好現在空閑，我替你寫了吧。”於是我就把剩下的作業替他抄了。
當然這種做法不是很合適，事後我與夏楊的老師進行了溝通，老師對此表示理解。隻是以此說明我對孩子課業學習的一種觀念——不要讓孩子把所有的時間都花費在作業上。
無論是課內還是課餘學習，都是為一個人具有良好的綜合素質做準備。我不希望兒子是一個隻知道寫作業的“乖乖孩”。課餘讓孩子親身去體驗一種事物，有時比讀十本書更管用。因為有些東西是在課本上學不到的。也應允許孩子把課餘時間，用在對他的成長、發展與做作業同樣有益的事情上。
當然，這並不是說作業對孩子不重要。這樣做的前提應該是，孩子已經養成了高效優質完成作業的習慣，並掌握了作業考查的內容。