例如到外麵去吃飯，需要和服務員交流，我常常讓夏楊去把我們的要求告訴服務員。“夏楊，你去告訴阿姨給我們的菜裏加點鹽”……就是這樣的一些小事，我們希望他通過自己的表達，達到與別人溝通、取得別人理解與幫助的效果。
十五歲時，隻身一人去西藏旅行，回想起來似乎是很冒險的事情，爸爸媽媽卻非常支持。
“……突然，我發現岸邊與冰層連接處，有些水在流動。我頓時明白了！沒容我細想，腳下的冰‘啪’的一聲裂了開來，我在水裏成了落湯雞。好在水不深，剛好沒過腰。那滋味可真不好受啊！化雪天吃冰糕——透心兒涼。池裏的冰還算厚，爸爸在後麵，沒有滑下去。我連滾帶爬地上了岸，又摔了個跟頭，這下可好了，渾身又是水又是土，都快和成泥了……”
這是夏楊在小學時的一篇作文中，敘述的大年三十他和爸爸去結冰的水池裏探險的情景。我到現在還記得爺兒倆回家時的“狼狽”和可笑。
像這樣的場景，在我們共同的記憶中，還有很多很多……
小時候，爸爸媽媽的自行車就是夏楊的旅行工具。家門口的水塘、公園，郊外的山嶺、田野，城市裏的胡同、小巷……夏楊的爸爸本來就是個愛動的人，孩子大一點兒後，能馱到自行車上了，他就開始帶著兒子到處跑。我本是個比較喜歡安靜的人，但自從有了孩子，我也成了一個最不安靜的媽媽。親戚朋友經常開玩笑說我是一個不知疲倦的“驢客”。
夏楊小的時候我們帶他在近處跑，花草樹木、行人車輛，都是我對孩子進行隨機教育的教具。等到他大一點，就帶他到更遠的地方，讓他在更大的時空之中，有了更多的見識。我們在其他方麵很節儉，但在孩子的旅遊上，卻投入了我們所能給予的。