隻為分數而教，是應試教育；隻為分數而學，有可能以有損孩子綜合素質的提升為代價。我希望在考試這一特殊的過程裏，能在孩子身上沉澱下一種心理品質——麵對壓力，應對自如，在無法改變的客觀條件下，努力把事情做好。
與英國皇家科學院院長、三一學院院長Lord Martin Rees在他的私人花園裏暢談。
“真沒見過你這樣的家長！臨考試了還帶孩子出去玩？”老師跟我急了。
還有八天就要期末考試了，我竟然替夏楊向老師請假一周，要帶他去廣東玩一趟。
老師不急才怪呢！
我能理解老師的心。但我在向老師表示歉意的同時，和丈夫一起，還是堅持帶夏楊去領略那片他不曾見識過的南國風光，因為對他來說，那又是一個全新、未知的世界。
一周後，夏楊回來參加考試，拿回了雙百。
這是夏楊上小學二年級的事。
初中、高中時，孩子們已經被一次又一次的考試逼得神經發緊，而夏楊經常在考試的前夕，還悠然地聽著音樂，或上網，或鼓搗他的那些小物件……
不是他特別聰明，而是他覺得考試“就那麽回事兒”！
不是他不重視考試，他說：“會考試也是一種能力和素質。”
雖然目前強大的應試壓力也許會給孩子綜合素質的發展帶來負麵的影響，但是在還沒有一種更好的方式來代替考試這種人才選拔方式的前提下，我們隻能教會我們的孩子從容麵對。
真正的素質教育，既是接受知識、培養能力的過程，也是情感、道德、體格、心理的塑造過程，同時還應該包括讓孩子有很好的應試心態。
世界上還沒有哪一個國家的學生能夠免於考試。而且，不僅在學校生活中，在人的工作中、終身學習進修中，考試也是一種適應某種標準的辦法。而考試的目的不應該是讓孩子圍著分數轉，以犧牲娛樂、興趣、交友、體育等對孩子成長有利的事情為代價，否則即使考了高分，也得不償失。