實際上，他也曾經是很急的。小時候，他要喝水了，著急，要哭，要抓碗。有時候正好沒有合適溫度的水，我不會像有些媽媽那樣找出好多容器來，大碗倒小碗，忙得無暇顧及其他，不停地用嘴吹，還不斷安撫著孩子：“就好了，就好了。”
2002年諾貝爾生理學或醫學獎得主Sydney Brenner。
早晨，我給夏楊一塊糖，然後把另一塊也放到夏楊的麵前，說：“夏楊，你今天隻能吃一塊，不過你要實在忍不住了，還可以吃第二塊，但是明天的糖就沒有了。如果你不吃，明天媽媽會給你兩塊。”
小小的夏楊揚著頭問我：“那我今天都不吃，明天能給我四塊嗎？”
我啞然。
這是夏楊四歲多時的事，我在用我看到的一個“成長跟蹤實驗”，來增強孩子的自我控製力。到現在說起來，我還笑他：“真‘貪心’啊！”
夏楊是個急脾氣的孩子。還在嬰兒時期，餓了，一旦不能馬上滿足，就“哇哇”大哭，一會兒都等不得。我說：“這孩子大了得讓他學會控製自己，太急了。”
有一次我從一本書上看到這個著名的“成長跟蹤實驗”，是心理學家米切爾從20世紀60年代開始，對斯坦福大學附屬幼兒園的孩子們進行的跟蹤研究，從他們四歲，一直跟蹤到他們高中畢業。
這個實驗就是在一個教室裏，坐著幾十個年僅四歲的小孩，每個孩子麵前都放著一塊果汁軟糖。
老師告訴他們，等他離開後，大家可以去吃這塊糖，但如果誰能等到老師回來再吃，誰就能多得到一塊。
也就是說，堅持到老師回來，可以吃到兩塊軟糖呢！
麵對**，性急的孩子幾乎沒等到老師徹底走出教室，就已經把軟糖送進了嘴裏；而有一部分孩子，開始閉上眼睛，或者把頭埋進胳膊裏，或者和其他的小朋友開始玩遊戲……用這些方法，來抵禦著那塊放在他們麵前的糖的**。