記得我剛做媽媽時，在一本教育孩子的書上，曾經看到這樣一個故事：美國的湯姆先生有一個兒子，從小以弄壞玩具而出名。有一次湯姆先生帶5歲的兒子去參加一個宴會，兒子得到的禮物是一輛玩具汽車。整個晚上那孩子都把汽車捧在手上玩，他的父母親感到很驚奇，因為到宴會結束，兒子手裏的玩具汽車竟然是完整的，這可真是破天荒的事！湯姆夫婦要回家，臨走讓孩子向宴會的主人告別，隻見那小家夥還在埋頭擺弄那輛小汽車，並不知所措地問：“叔叔，怎麽才能把它拆開啊？”湯姆先生恍然大悟，很得意地對他的朋友說：“喬治，告訴我兒子，讓他拆開那輛汽車。”
當時我很佩服那位湯姆先生，他讓孩子在“破壞”中明白一些道理，是一種切實有效的好方法。當年，我在對兒子的教育中，學習湯姆先生的技巧，甚至有意識地引導他搞一些“破壞”，比如，我會把將要廢棄的鍾表、收音機給孩子，讓他拆開看看表為什麽會轉，收音機為什麽會出聲。我的兒子小時候“破壞性”非常強，有一段時期，兒子“破壞”的對象就是書，當時他爸爸最寶貝的就是他的書，兒子破壞他保護，我們從來沒有嗬斥教訓他，因為我們覺得那是幼小的孩子對書感興趣。他最喜歡小汽車，可他也最喜歡砸玩具汽車，我們有意識地讓他在對玩具的破壞性拆卸中，鍛煉他的動手能力，滿足他的好奇心，鼓勵他的探索精神。很多大人嫌孩子房間搞亂了、東西砸壞了，我覺得一件髒衣服、一個摔壞的玩具，和影響孩子一生的探究學習精神、和孩子的動手能力相比算什麽？現在我兒子喜歡鼓搗修理東西，修電視、電腦、冰箱……他在大學學生物科學，做實驗、弄儀器，他覺得得心應手，應該也得益於幼時我們對他“破壞”行為的“縱容”。不過我是在一定範圍內的“縱容”，比如給他限定“破壞”的一小塊區域、對象，這樣既滿足孩子，又避免家裏亂得一團糟，也不至於使一些貴重物品成為孩子手下的“犧牲品”。