一、班級與班級管理的含義
教育是人類社會特有的一種社會現象。學校教育是教育者根據一定的社會要求，有計劃、有目的、有組織地對受教育者身心施加影響的活動。隨著生產力的發展，要求普及教育，擴大教育規模，提高教學效率和教育質量，班級授課製便應運而生，成為學校的主要教學形式，班級就成為學校實施教育教學的基本單位。
班級是現代學校製度的產物。同一年齡階段、發展水平相當的一群學生根據學校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是學校為了實現教育目標，按照一定的規章製度，將不同年齡階段的學生組合與編排而成的有一定規模的學生集體，是學校有目的、有計劃地執行管理、教育職能的學校基層群體。它通常由老師、一群學生及其環境組成。
班級是學校教育活動的基本單位，是學生生活及開展活動的集體單位，是學校組織係統中最基層的正式組織。
一個班級由來自不同家庭背景的未成年的學生組成，他們的興趣、需要、能力等各不相同。而班級作為一個正式群體，一種社會組織，它有著共同的目標，作為學校教育教學的基本單位，作為學生成長的重要環境，其目標實現得如何，組織功能發揮得如何，將直接影響到學校管理目標的實現和學生個體的健康成長，這就需要對班級這一社會組織進行有效的管理。
管理是一種社會組織活動，是管理者運用被賦予的領導權力，采取計劃、組織、指揮、協調等管理措施，為實現組織目標而開展的活動。班級管理可以從兩個層麵上來理解，即學校領導對班級的管理（班級外部管理）和班主任對班級的管理（班級內部管理）。本章所討論的是班主任對班級的管理，即班級內部管理。