一、班級與班級活動
活動是人的基本需要，每個人都是通過參加各種活動滿足自己的精神需要和物質需要，在活動中發展自己，同時也影響和作用於他人和社會。
蘇聯著名心理學家維果斯基認為，人的心理是在活動和交往過程中不斷內化而形成和發展起來的。離開了活動和交往，就不會有人的心理產生。
瑞士心理學家皮亞傑從“活動”出發，考察認識的發生和發展，認為知識和能力不是人腦所固有的，也不是外界所給予的，它是在人的自主活動中，通過同化和調節的方式逐漸生成的。
顯然，學生的成長和發展離不開各種活動。由於班級是學校教育活動的最基本單位，是學生進行各種活動的第一環境，所以中小學開展的教育活動基本上是以班級為單位組織的，因而被稱為班集體活動。
班級活動的概念有廣義和狹義之分。廣義的班級活動包括班級課堂教學活動和課堂教學以外的各種活動。狹義的班級活動是指在班主任和任課教師的指導下，為實現教育目標和班級建設目標，有目的、有計劃、有組織地在課堂教學以外開展的各種教育教學實踐活動。
班級活動與課堂教學有聯係也有區別。二者的目的是一致的，都是為了培養德、智、體、美等全麵發展的人。但課堂教學主要是讓學生獲得大量的間接經驗，提高學科知識水平，掌握基本技能，形成學科素養。而班級活動則主要是讓學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經驗，掌握學習方法，養成正確的道德觀念，形成健全的人格品質。
雖然課堂教學是班級最主要的活動形式，是學校工作的中心，但是，學生成長的舞台絕不僅僅局限於課堂教學。班級活動是課堂教學的延伸和重要補充，是學生成長道路上不可缺少的內容。本章所討論的就是在課堂教學以外由班級組織的各項活動，是狹義的班級活動。