廖明[1]
研究生教學與本科生教學有共通的地方，也有很大的差異。共通的地方在於，二者都是教學，都要對學生傳道、授業、解惑。差異在於，目標群體不同，目標也不同，因此教學方法也應當有所不同。早在十幾年前，筆者還在讀本科的時候，筆者的一位老師跟筆者說過，學習法律，讀完本科，要能夠做到根據現行法律和司法解釋，運用法學原理，分析和解決現實中的案例。近些年來，學生不斷擴招，整體素質有所下降，對於大多數法學本科畢業生來講，這個要求可能有點高。每年的司法考試，極低的通過率在某種程度上能夠從側麵對此有所證明。司法考試的考題，很多就是大大小小的案例。也因為此，有些學校的本科教學和法律碩士教學，已然以司法考試為綱。是否科學，這裏且不討論。要討論的是，本科生如何教學？研究生如何教學？
這幾年，筆者給法學碩士生上過課，給法律碩士生上過課，也給本科生上過課。筆者粗淺的理解，本科生教學應該緊緊圍繞大綱，達到學生對法學基本理論了解，法條熟悉，能夠運用所學知識來分析紙麵上案例的目標。法律碩士生（僅指本科非法律專業的法律碩士研究生）除此外，還應當能夠運用所學知識來分析現實中的案例，並初步學習專業論文的寫作。
經過本科階段的學習，法學研究生對於專業知識已有一定程度的掌握，社會經驗和知識麵更加豐富，理解能力更強，因此，社會對研究生的期望值也更高，要而言之，不但要知其然，而且要知其所以然；不但要懂得運用所學知識去解決問題，而且要能發現問題，提供解決問題的新思路。筆者以為，法學研究生教學一方麵應當注重擴展學生的知識麵，不同國家處理同一問題的製度規則，不同學者對於同一問題的觀點看法要向學生進行全麵介紹；一方麵應當培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和方法，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，具體可以通過分析、討論製度、規則、案例，以及辯論等手段。