賀丹[1]
在本科教學改革過程中，良好的教學輔助係統的建設，能夠較好地促進教學雙方主體作用的發揮，成為教學改革的重要後台和基礎。我在2010年至2011年在美國密歇根大學法學院（下簡稱密大法學院）訪學期間，對其法學院的教學輔助係統對教學的促進方麵深有感觸，特將其一些有特色的部分予以介紹，以其對法學院本科教學改革的輔助係統建設提出建議。這些部分主要包括三個方麵：助教製度、圖書館建設與輔助設施服務。
在助教製度方麵，助教的主要工作是協助教師完成教學大綱的製定，教學材料的準備和印刷、網絡教學平台[2]的內容的發布、學生作業的收取、教師答疑時間[3]預約以及其他教學輔助工作。在助教人員的來源方麵，密大有兩種做法，一是由專職的助教人員，一位助教往往同時負責幾位老師的教學助理工作；二是由本專業的博士生擔任。由於密大法學院的博士生相對較少，因此主要采取的是專職助教的方式。這種製度的優勢在於：一方麵減少了任課教師的事務性工作，使得任課教師能夠更加集中精力在課堂教學方麵；另一方麵，也使得與教學相關的各項工作（如報表、教學平台等）更容易統一和規範。
在圖書館建設方麵，法學院有自己的圖書館，除豐富的藏書之外，更為重要的是圖書館的專業人員配備，圖書館的專職工作人員均有法學和圖書管理方麵的學位，能夠對於學生和教師的研究資料的收集搜索提供專業建議。在圖書館的網站上，學生既可以方便地取得對於不同專業領域研究所需要的資料指引，這些都是由圖書館專業人員完成的。
在輔助設施服務方麵，主要是計算機等設備設施的輔助服務方麵，一方麵，密大法學院在學生休息室、圖書館、自習室、走廊等設有打印機和複印機，可進行網絡打印，每位學生每學年有600頁的免費打印額度，超出部分收費。複印機具有掃描功能，掃描是免費的。另一方麵，在入學之後，即有針對新生的計算機網絡係統的培訓課程，幫助新生在網絡中注冊其個人電腦，教授其電腦等法學院設施的使用方法。學校還開設有如何使用Word進行論文排版的課程。這些硬件和硬件服務方麵的輔助服務，可以較好地提高學生的學習效率。