寫作是一種綜合性的、創造性的語言使用行為，是學生調動主體情感進行想象、立意、選材、組織、表達和修改等多元活動的綜合性創造行為。
習作教學是小學語文教學的一個重要組成部分，它負載著培養學生的寫作能力、發展學生的智力、培養學生的高尚情操與創新精神、提高學生的審美情趣和文化品位等一係列重要任務。對此，《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”
一、習作教學的意義
1.習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式
習作教學是培養學生語言文字表達能力最重要的途徑。雖然在口語交際教學、閱讀教學中，學生說和寫的能力也得到了發展，但有序地、係統地訓練說、寫能力的是習作教學。寫的難度最大，寫對讀起著深化的作用，寫對說還起著規範的作用。書麵語言要求準確、嚴密、規範，它能規範、淨化、優化口頭語言。小學生寫的能力主要是通過書麵習作訓練形成的。
2.習作是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程
習作教學有助於學生認識水平的提高和創造力的發展。首先，習作教學能有效地發展學生的智力。文章是現實生活的反映，任何形式的文章都離不開觀察、思維、聯想和想象等，因此，通過習作教學，便可以全麵有效地發展學生的智力。其次，有助於培養學生健康高尚的道德情操。習作是學生主動傾吐自己思想感情的精神活動，學生的作文，往往是他的立場觀點、人生態度、思維感情和生活體驗的集中表現，因此，教學生作文，實際是教他們做人。最後，習作教學有助於學生創造力的培養。習作是一種非常個性化的行為，習作的過程就是創造的過程，這種創造性不僅表現在學生獨特的認識活動中，同時也體現在學生獨特的語言表達過程中。同時，習作是寫作的基礎，是寫作過程中不可缺少的重要環節與訓練步驟。習作注重訓練的過程和技能的培養，寫作更注重個人情感的抒發與精神的獨創性。