備課是教師上課前的準備，是教師上好課的基礎，是提高教學質量的關鍵。毋庸置疑，教師不備好課是不可能把課上好的。備課主要解決“教什麽”和“怎樣教”的問題。“教什麽”，是指教師教給學生哪些知識和技能；“怎樣教”，是指教師如何引導學生積極主動地獲取知識，培養能力，養成良好的學習習慣。備課是一項艱苦細致的工作，必須深入鑽研教材，全麵了解學生，精心選擇教法，認真設計學法，在此基礎上對教學進行整體設計，寫出教案。可以說備課既折射出教師孜孜以求的敬業精神，又反映出教師創造性的智慧。
一、鑽研教材
教材是課程計劃、教學大綱的具體化，是教師指導學生獲得知識和培養學生能力的重要憑借。因此，鑽研教材應首先研讀語文課程計劃和語文教學大綱。在此基礎上，深入鑽研教材。
鑽研教材，不能僅僅局限於鑽研某一篇課文，某篇課文是教材中一個小的單位。鑽研教材應對全套、全冊、單元、某篇課文以及與之配套的掛圖、課外閱讀等輔助性教材進行鑽研。
研讀全套教材，能使教師全麵係統地把握整套教材的編排體係、知識結構、能力要求和思想教育要求，有針對性地、循序漸進地開展教學，使語文教學的階段性和整體性有機結合。同樣，研讀全冊教材和單元教材，也應從整體上把握全冊（單元）的教學內容和教學要求。教師對全套、全冊、單元教材進行鑽研，就能夠做到教一冊，心中有全套；教一單元，心中有全冊；教一課，心中有整個單元。如此，教學上就能做到胸有成竹，遊刃有餘，而不至於造成教學的盲目性和教學內容與要求上的不穩定性。要做到這些，是需要下一番功夫的。
下麵著重談談研讀一篇課文的方法和要求。