語文教學藝術是語文教師的智慧、**和技巧熔鑄而成的藝術，語文教師的創造精神和審美價值構成了語文教學藝術的核心和本質特征，賦予了語文教學藝術生生不息的活力與清新美感。
一、創造性特征
創造是藝術的生命。語文教學藝術的創造性特征主要表現在創造性地把握語文教學內容、創造性地設計語文教學過程、創造性地應用教學方法上。
1.創造性地把握語文教學內容
語文教學有其自身的特點和規律性。語文教學是以語言文字教育為核心，以情感教育為紐帶的整體性教育活動，在全麵提高學生語文素養的過程中注重培養學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，這就需要對教學內容進行藝術地挖掘和處理，既不能支離破碎地肢解教學內容的整體性，也不能對教學內容像照相機式的平麵地複製，而應根據教學規律對教學內容融會貫通，巧妙組合，立體再現，這是創造性地把握教學內容的實質。不能將豐富的語文教學內容熔為一爐的教師，其教學內容必然呆板；不能分清多種教學內容關係的教師，其教學活動必然混亂。教師創造性地駕馭、安排教學內容，才能使學生領略教學內容的豐富有序。
2.創造性地設計語文教學過程
教學過程是以教學內容為載體，以教學對象為主體的師生間、生生間的互動活動。教師是教學過程的設計者、引導者和調控者，教師的責任是運用各種教學手段控製教學中的多種變量，使教學過程產生最佳的結果。
創造性地設計教學過程，不是傳統意義上的語文教學理論和一成不變的教學模式，而是教師對不同的教學內容、教學目標進行匠心獨運、別出心裁的優化組合，時時處處呈現出教師求異、獨特、應變的智慧火花，洋溢著師生民主平等的交互主體對話的人文氛圍，使教學過程成為學生愉悅地獲取語文知識、培養語文能力、提升語文素養的過程。