一、教學語言藝術
語文學科的教學語言是指在語文課堂教學中所運用的口語。它是教師向學生傳授知識、培養能力、交流思想的重要工具。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可以肯定地講，能充分地駕馭教學語言、有較好的教學語言修養是課堂教學取得成功的重要因素。
（一）語文教學語言藝術的意義
語文教學活動的形式和內容，是語文教師運用語言教學生學用語言，在這裏，教學語言既是手段又是目的。這是語文學科區別於其他學科最顯著的特點之一。所以，語文教學的成功，離不開教師運用語言的成功。語文教學語言藝術的意義和作用主要有以下幾方麵。
1.有助於提高教學質量
在語文教學中，學生獲取知識的多少，語文能力水平的高低，一方麵受學生個體主觀努力的影響；另一方麵取決於教師的教學，而其中教師的語言又是一個重要的因素，教師教學語言藝術水平的不同，教學效果和教學質量也大相徑庭。藝術性的教學語言能激發學生的學習興趣，喚起他們對知識探究的欲望，開拓他們知識的視野，使學生的思維處於積極狀態，有利於學生對知識的理解和掌握，從而提高教學效率和教學質量。
2.有助於促進學生思維能力的發展
語言和思維是不可分割的有機整體。思維能力是語言表達的堅實基礎，而語言表達又作用於思維能力的發展。藝術性的教學語言常常閃現智慧的火花，顯示出理趣，能撥動學生的心弦，拓展學生的思維，推動學生去品味、咀嚼、深思，這對於提高學生的思維品質，發展學生的智力，無疑具有重要的作用。有研究表明，教學語言藝術水平高的教師教的學生，由於獲得了豐富的藝術性教學語言的刺激，其表達能力較一般學生要高，思維能力的豐富、靈活、流暢和獨特品質也較一般學生強。