一、小學語文學習評價的含義
“評價”一詞，最早見於我國北宋時期的《宋史·戚同文傳》，書中有“市物不評價，市人知而不欺”的記載，此處的“評價”是討價還價、評論價格的意思。在英語中，評價（evaluation）一詞含有詞根“value”（價值）、詞頭“e”（等同於“out”，意為引出），評價即為引出和闡發價值，是價值判斷過程。
評價在教育領域常與評定、測量相混用，但實際上評價是比評定、測量更加綜合更加廣泛的概念。評價常用於抽象領域，它既可以指人也可以指物，其對象更多地指課程、教學計劃、教學過程或與之相關的問題。評定（assessment）則是在具體領域中使用的一種術語，是按照一定的準則對事物做出結論的活動，常用於對人的測定，如評定學生的學業成績，評定教師的教學能力，評定某個人對某一特定職務是否勝任等，從某種意義上看，它可以說是評價的一個環節。測量（measurement）則是用於評價或評定的一種方法、手段，它使用某種測驗方法對教育活動或有關對象（如教育投入、升學率、教育普及率、教師學曆達標率等）做出數量化的描述，成為評價或評定的依據。
小學語文學習評價是對小學生語文學習情況進行的價值判斷。它以小學生語文學習過程及其結果為對象，對小學生通過語文學習所產生的發展變化做出綜合性評價。小學語文學習評價的主要目的是為了全麵了解小學生的語文學習曆程，激勵小學生的語文學習和改進教師的教學。具體包括以下幾個方麵：反映小學生的語文學習成就和進步，激勵小學生的語文學習；診斷小學生在語文學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程；全麵了解小學生語文學習的過程，幫助小學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足；使小學生形成正確的學習預期，形成對語文學習積極的態度、情感和價值觀，幫助小學生認識自我，樹立信心。