課程的基本理念體現的是課程改革的思想指導、改革的方向和重點。小學語文課程標準提出了以下課程理念。
一、全麵提高學生的語文素養
（一）“基本的語文素養”的內涵與要素
《義務教育語文課程標準》明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須麵向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”有意識地把“語文素養”凸顯出來，可以看成是語文課程改革的新時代要求。
什麽是語文素養？華東師範大學博士生導師巢宗祺教授認為：語文素養是“學生整體素質在語文方麵的表現”[1]；教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒認為：語文素養是一個包含了多種要素的綜合體，“是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語文積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等”[2]。可見，語文素養是一種綜合素養，相比較以往所提的“雙基”——語文基礎知識和語文基本技能——以及思想教育來說，其內涵更加豐富與厚實，是從人的整個生命活動這個層次來揭示語文教育的本質。
為此，《語文課程標準》所提的語文素養，其內涵包括：字、詞、句、篇的積累；語感；識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力；語文學習方法和習慣；情感態度；審美情趣；文化品位；思維品質和思維理念等。其中既包括顯性的語言行為——聽、說、讀、寫；又包括隱性的支配言語行為的“智能因素”、“直接心理因素”，例如，語文知識、語文情感；還包括更深層次的言語行為的內外背景。語文素養的各要素之間相互關聯，相互作用，形成一個完整的動態係統。
（二）培養學生基本語文素養應該注意的問題
1.學生的語文素養要全員提高