我們無時無刻不在學習，但是我們是如何學習的呢?前麵我們在講述加涅思想基礎時提到，在巴甫洛夫眼中，我們學習的就是刺激與反應的聯結，通過讓食物與鈴聲不斷地出現，狗能“學會”對鈴聲反應。在學習的過程中，學習者能把一個現成的反應與一個新的刺激或是“信號”建立聯係。就像前麵提到過的，在我們生活中也確實存在這樣的“學習”,例如當小孩與小動物接近時，常出現一種厭惡的刺激，如此反複幾次後，小孩就會對動物感到恐懼了。這說明小孩學會了恐怖聲音與小動物之間的聯結。
而斯金納眼中的學習就是“強化”的結果，在具體的情境中，一旦學習者自發地做出某種行為，就給予強化，學習者在“情境”中做出這種行為的概率就會提高。信息加工論者眼中人的學習就是人對外部或是內部的信息進行加工的過程。建構主義眼中的學習就是以已有的經驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取、建構新知識的過程。
那麽加涅眼中的學習是怎樣的呢?其實在關於人是怎麽學習的這個問題上，加涅吸收了信息加工論者對於學習的論述，學習就是人對內外信息進行加工的過程。但是人是如何完成加工的呢?加涅通過自己的研究，揭開了行為主義心理學家一直未曾觸碰的“暗箱”。這一部分，我們將講述加涅關於學習過程的思想。
1.信息加工模式
前麵我們在講加涅的思想基礎時，曾經提到過信息加工理論的信息加工一般結構圖，以及記憶加工的信息加工模式。其實，加涅在關於學習過程的理論中所采用的信息加工模式也與此極為相似。
信息在感覺登記器處基本上可以完整的被登記下來，但是隻能停留很短的時間，視覺信息一般可以保存300毫秒，聽覺信息稍微長一些，可以達到4秒左右。