好教師將因提高學生成績而得到更多金錢，同時為提升他們的學校而承擔更多責任。
——奧巴馬
關鍵詞
創新人才教育製度政策改革
在2009年3月10日這一天，奧巴馬首次就教育政策問題發表了演講。在演講當中，他提出了若幹教育改革方案。他說，為保持美國在全球經濟中的長遠競爭力，美國必須改革教育體製，尤其需要大幅減少中學輟學率。他還呼籲改變教育界中普遍存在的“大鍋飯”現象，在教師薪酬上引入激勵機製，獎勵優秀教師，逐步淘汰濫竽充數的無能教師。他說：“好教師將因提高學生成績而得到更多金錢，同時為提升他們的學校而承擔更多責任。”據美國一名政府高官介紹，奧巴馬計劃在150個學區推廣與教學成果掛鉤的教師薪酬激勵機製。
奧巴馬認為，美國曾經創造了世界上最好的教育體製，“毫無疑問，未來屬於國民教育水平最好的國家，我們擁有成為這麽一個國家的一切（資源）”。但是他還指出美國教育現狀每況愈下，“我們的成績在下滑，我們的學校走向失敗，我們的教師質量跟不上，其他國家正在超過我們”。他還說道，每一個美國人，“從搖籃開始貫穿整個職業生涯”，均應該享有“全麵而富有競爭力”的教育。“我們已經自甘失敗太久，夠了，美國的教育體製必須重新讓世界豔羨。”
奧巴馬的“危機感”也引發了我們的危機意識。
人才的質量，關鍵在於教師的質量，而教師的質量在很大程度上，又和一個國家的教育製度有著莫大的關聯。很多人去探討教師質量這個問題的時候，都把症結停留在了教師隊伍這個層麵上，其實，這不是主要問題。如果我們仔細思考一下，就不難發現：教師質量除了和教師個人的道德操守以及職業素養有關外，還與教育體製有很大關係。