用進廢退，鍛煉屬於自己的思維模式舊的思想就像一匹老馬，如果你想讓它跑得久一點，就要多加鍛煉。
——哈佛知名校友、美國總統 約翰·亞當斯哈佛大學一向注重培養學生的思維方式，幫助學生建立自我思考的能力，以此為基礎更好地了解自己，評估自己，同時最大限度地激發每一個學生不同的潛能。而思維能力並非天生，而是通過後天的不斷努力鍛煉出來的，不同的思維方式也能給你的大腦帶來不同水平的開發與利用，因此想要獲得比別人更優秀的大腦，鍛煉自己的思維方式可以說是一條必經之路。
思維方式對於一個人的行為是至關重要的，認識層麵或者角度不同，在實際行動中的做法也會大相徑庭。作為一名高中生，思維方式可以直接影響我們在學校的各種表現，其中當然包括我們最看重的學習成績。從長遠看，在高中形成的思維模式，更會影響我們大腦的潛能是否充分開發出來。哈佛大學心理學研究結果顯示，思維方式的差異可以形成不同的思維模式，對大腦產生不同的刺激，青少年時期的差異則可以最大程度上影響大腦的潛能利用。比如說，對待同樣的問題，有些同學就善於從多個角度思考，立體統籌，得出最切實可行的方法；而有些同學則會手忙腳亂，事倍功半；這就是思維方式造成的大腦使用差異。
因此，想要擁有一個“超人”一樣的腦子，並不需要變異那麽科幻。雖然大腦從10歲左右就基本發育完成了，但是我們正處於思維可塑性最強的時期，而思維模式鍛煉則可以重新開啟大腦的某些功能區域，讓人變得更加清晰，更加聰明。縱觀哈佛大學心理學和教育學的課程，不難發現，其提倡的思維方式大致可以分為五種類型：長效思維；創新思維；集體思維；假設思維以及逆向思維。