因為當過孩子，所以我常以自己童年時的心情來設想孩子們所需要的關懷。
有時不免會想，如果教育不那麽商業化、不過分強調心理影響，父母愛孩子、祖父母愛孫兒是不是會更容易一些，大家在選擇表達愛意的方式上也可以更簡單。
回想五十幾年前當一個小學生開始，一直到離開大學，我是多麽喜歡每一位老師關心我所做的功課。所以，如今每個早起的清晨，隻要時間允許，我就看孩子上傳的作業，用心批改他們的文字。在天剛剛泛白、極為安靜的早晨，我通過功課，與他們已起床的父母，靜靜地以孩子的作業為題進行了一種教養溝通。
能表達自己的關心是難以言喻的享受，因為所有的愛都需要有個實際的媒介來傳達心靈的感受。我改了作業，孩子們又根據我的建議再用功一步，我們之間以行動代替語言說出：“我關心你，也謝謝你！”
因為時代匆匆而磨蝕的情感或改變的表達方式，有時讓人驚訝無言。
有一天，我讀到一位母親傳來的七年級孩子的作文，說孩子想聽聽我的意見。認真展讀一個十三歲孩子對閱讀啟思的想法是一件很有趣的事，她的文章寫得很好，但老師改文章的方式，我認為不好。老師通過一個表格，在分項各有十個左右的評語中，勾選他看一篇文章的感想。（表格的分項優點如：切合主題、立論平實、感情深刻等；缺點如：審題不明、偏離主題、論述沒有重點、論述不夠深入等。）我驚訝於批改文字的工作，十幾年間竟變成這種模式。
我看著表格，心想：一個這樣好的孩子寫了一篇好文章，難道不值得老師親筆寫下一兩句建議嗎？就算老師麵對一份文字一塌糊塗、內容乏善可陳的作文，包辦了總評中所有缺點的選項：結構鬆散、文辭不當、太多短句、敘事瑣碎、無結論……拿到這樣一份勾選單的孩子，能得到進步的建議嗎？