我相信“教育”永不改變的目標，是為了幫助我們擁有更好的生活：包括一個人內在的安定、謀求生活所需物質的能力，以及對共同生活在這個社會的其他人來說，不但沒有負麵影響並且有所貢獻。
我們一點一滴、從小學到大，隻為讓自己裏外的快樂達到真正的平衡，並適應這個不斷改變的世界。
為了這個看起來似乎十分簡單的目標，每個社會都投入大量的人力研究並發展教育。無論是帶著責任感還是理想，在體製內或體製外，隻因關心教育內涵的人長年在各個角落力行不歇，才使得我們在遭遇某些挫折時，仍能對“孩子應當越來越好”懷抱永不止息的信心。
我也是角落當中的一個人，很讚成“情境教育”的主張，於是以一個非專業教育工作者的身份、憑借一個中年母親的經驗，試著以小廚師活動來投入我對教育的熱情，並以此印證孩子需要家庭的關懷。
我一點都不在乎這份影響夠不夠大，因為以我微薄的力量來說，每一次從孩子身上所感受到的生命熱情以及希望，已經使我感到滿足。把一年半的帶領活動日記整理成二十九篇有主題的分享，期待父母讀者看到這些照片與我的記錄時，不隻視它們為一場活動的觀察，還能從中找到與孩子相處時適合每一個家庭的共同合作的方式。愛是需要學習與努力的，無論別人如何看待我的小廚師，隻要有一個孩子長大後能記得與我們靜靜工作時的愉快，那就是我投資給幸福所得到的最豐厚的報酬。
我願它是一場愛的接力，從我手中傳到你的家庭裏。如果家家都有小廚師，它所代表的並非我們國家的飲食質量一定會相對提高，而是每對親子之間應該會發展出更有向心力的家庭愛，每個孩子也將更有活力。