梁容菁
在學會思維導圖沒有多久，喜歡嚐試新教學法的我立即現學現賣，讓即將麵對大考的學生用思維導圖練習文章仿作，原本心中有些忐忑，但成果卻出乎意料，用心練習的學生經過幾次鍛煉後，紛紛在模擬考中脫穎而出，原被視為畏途的作文，反倒成了他們的自信來源，畢業後還有學生很開心地告訴我：“老師，一定要教學弟學妹思維導圖寫作，這招實在太好用了！”短短的一句話，卻給了我很大的動力和信心，在漫長的整理和書寫過程中，成了我很重要的力量來源。
當然，並不是每一個我教過思維導圖寫作的學生，作文成績都突飛猛進，因為思維導圖寫作必須經過反複操練，才能內化成自己的能力，有些人或者跨不過那個練習的“檻”，或者對思維導圖心存懷疑，或者因為其他種種原因，使得他們雖然知道原理，卻無法靈活運用。
此外，作文其實是綜合能力的展現，思維導圖能夠協助的，主要是主題掌握、邏輯統整、靈感觸發、文章架構、思考變換等層麵，至於對生命的感受與體悟、文字的敏銳與權變、自身學養與修為等，無法僅通過思考、整理獲得的部分，就不是思維導圖可以使得上力的了。思維導圖提供的是方向、指南，能不能順利抵達彼岸，端看掌舵人的修為與智慧，所以，多閱讀、多嚐試、多觀察，讓自己的生命有一定的厚度，再輔以思維導圖的思考模式，才能讓自己的文章有條不紊且文情並茂，這是學習思維導圖寫作的人應該要了解的。
其實思維導圖是種非常“自在”的輔佐工具，它可以被用來融合各家說法，也可以自由出入各種領域之中。在學習思維導圖寫作時，如果能抱著“一法通萬法通”的輕鬆心理，你會發現：其實很多原理原則都似曾相識，隻是自己從來都沒有想過可以這樣做；很多說法其實換個理解方式，不用思維導圖來說也可以，隻是思維導圖讓想法更有邏輯、更利於統整、更便於理解與說明；而且很多領域都可以用思維導圖來解釋，並不一定局限於寫作。