文言文閱讀是在疏通文字的基礎上，通過賞析章法考究處、煉字煉句處，理解古人的情懷，體會文言獨特的美感。運用思維導圖來閱讀文言文能夠讓我們追本溯源，思接千載，將核心知識考點融於一張圖，更加係統化、規律化、整合化。下麵我們一起來研究文言文閱讀的整體要求。
文言文閱讀的整體要求
1．整體感知文章內容，即“理解文章基本內容”。
2．明確文中的一些多音字的讀音，掌握通假字的意義，理解關鍵實詞的含義。
3．能用現代漢語翻譯句子。
4．能對文章中的一些觀點和藝術特色做簡要評價和賞析。
“萬丈高樓平地起”，要想讀懂、讀透文言文，就要掌握文言文的一些基礎知識。下麵我將文言文閱讀需要學習的知識整理在了一張思維導圖上，以便於學生們學習。
文言文閱讀重點
一、文言文常見通假字
通假又叫通借，前人也稱假借，是古人用字寫詞時本有其字而不用，或“本無其字，依聲托事”而用一個音同或音近的字來代替的現象。原本當用的字叫本字，臨時用來替代本字的那個字叫通假字或通借字。
通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即通什麽字，意思是什麽。
通假字的種類：
1．“聲旁字”代替“形聲字”
例如：寒暑易節，始一反焉。（反—返）（《愚公移山》）
2．“形聲字”代替“聲旁字”
例如：食之不能盡其材。（材—才）（《馬說》）
3．同聲旁的字互相代替
例如：學而時習之，不亦說乎？（說—悅）（《〈論語〉十二章》）
二、文言文常見古今異義
現代漢語是對古代漢語的繼承和發展，古代漢語中有些詞義一直沿用下來，古今詞義相同，但很多詞義已發生了變化，概括起來，大致有如下情況：