不歡喜圖畫的人以為“我將來並不要靠畫圖吃飯，不會畫圖打什麽緊？圖畫課不上也不妨”。
然而他們想錯了。假如照他們所說，中學校裏的圖畫課是為教學生做畫家而設，將來他們長大起來，中國的四萬萬人全體是畫家了！世間哪會有這樣的事？故可知學圖畫絕不是想做畫家。
其次，假如照他們所想，學校中的功課要直接有用處才應該學習，那麽中學的課程表上的科目大半可以廢止了。因為在一般人們的實際生活中，哪個每天在解方程式、燒試驗管、探顯微鏡呢？故可知學圖畫不是要直接應用的。
學圖畫絕不是想做畫家，也不是要在將來直接應用，那麽為什麽大家要學圖畫呢？諸生務須先把這個根本問題想一想清楚，然後跨進圖畫教室去。現在讓我來代替懷這個疑問的人解說一番。
假如有兩個母親，都到衣料店去購買綢布，為小孩子做衣服。一個母親很有錢，買了時髦的綾羅緞匹來，可是她不會裁縫，衣服的質料盡管貴重，而孩子們穿了，姿態十分難看。還有一個母親雖然錢很少，隻買了幾尺粗布，但是她對於服裝樣式很知道美惡，又長於裁縫，故所做的衣服雖然隻是一件布衫，而孩子們穿了怪有樣子，令人覺得可愛。
又假如有兩處飲食店，一處燒菜用的材料都是山珍海味，可是不會調味，油鹽醬醋配得不宜，盛菜的器皿和座位也粗汙而不講形式。另一處材料雖然隻有蔬菜之類，但滋味調得恰好，盛菜的器皿和座位也清潔而形式美觀，令人入座就覺得快適。
假如你們遇見這兩個母親，和這兩處飲食店，請問讚許哪一個和哪一處？我想一定讚許後者的吧。因為我知道人都歡喜美觀與快適。
原來人們都是歡喜感覺的快美的。故對於物，實用之外又必要求形色的美觀。試看看糖果店內的咖啡糖，用五色燦爛的錫紙包裹著，人們就歡喜購食，而且滋味似比不包裹的好得多。所以有人說：“人們吃東西不僅用口，又兼用眼。”同是一杯茶，盛的杯子的形式的美惡與茶的滋味的好壞大有關係。同是一盤菜，形色裝得美觀，滋味似乎也甘美。饋贈的餅餌，全靠有裝潢，故能使人歡喜；送禮的兩塊錢，全靠有紅封袋，故能表示敬意。商店的樣子窗裝飾華麗，可以引誘主顧；旅館的房間布置精美，可以挽留旅客。我們的生活中，這樣的例子不遑枚舉。可見人們是天生愛好快美的。