看到Bubu的留言：“孩子的身心穩定，如果在家庭中獲得很大的力量，他就比較能應付家庭以外的問題。”一點兒都沒錯，教學的這幾年，看過太多因為家庭因素而封閉內心的孩子，一方麵為他們心疼，一方麵也無奈於自己所能給予的關懷有限。每次看到家長抱怨老師沒把學生教好時，我真的都想告訴他們，孩子在成長的過程裏，家庭陪伴他的時間才是最長的，如果每個孩子都能在溫暖的家庭中成長，他們絕對會健康很多。——Irene 061021
小二的女兒在學校晨光教學的讀經課上常有個困擾，就是義工老師隻要小朋友們跟著“念”，卻不解釋意思。譬如《論語》，義工老師帶著小朋友念一念，然後就找繪本或品格教育的故事來引申，但女兒都不懂這些故事和剛念過的《論語》有何關聯。唐詩也是一樣，隻要求小朋友朗朗上口。我知道現在學校和外麵很盛行的“讀經教育”所持的理念是“在孩子記憶力最好的時候盡量讓他背、背、背”，但我發現女兒對“不求甚解”有點不安，就問她：“要不要媽媽解釋給你聽？”於是我把學校念過的《論語》解釋幾條給她聽，她聽了好像豁然開朗，而且自然而然就背起來了。女兒的記憶力不是很好，對善於圖像與空間理解的她來說，可能隻有讓她懂了意思，她才記得起來。
後來我又拿了幾首唐詩如《江雪》《鹿柴》和女兒討論，我把詩中描繪的意境圖像化和空間化，女兒聽了說，她好像看到一幅畫，一下子就把詩記起來了。有一天女兒在陪我晾衣服，我心血**，念了自己還記得的李白《月下獨酌》給她聽，一邊念，一邊把李白獨飲酒醉跳舞的情形演給她看。結果“奇跡”出現了，才念了兩三次，她居然把這首有點長的詩記起來了，她也因此比以前更愛唐詩。