也許，在我們的語言之中，太多的“我當然”、“我沒錯”代替了“我想”、“我看”、“我覺得”。不要總是一意孤行地認為自己是絕對真理而別人的意見一無是處，因為那樣會使我們武斷。
也許你對自己的孩子非常滿意，沒錯，看，他（她）的鋼琴過了幾級、成績又那麽優秀或者外語達到了什麽水平，難道這些還不值得作為父母的為他（她）驕傲嗎?但是，有沒有發現，在孩子的同齡人之中，他（她）的目光一天天驕橫起來，他（她）的影子一天天孤獨起來了呢?也許你會說，“嗨，這又有什麽關係，反正孩子的成績很好，特長也不錯，別人的妒忌也是正常的現象嘛!”但願你的推測是正確的吧。然而，那個關於“好蛤蜊、壞蛤蜊”的故事你還記得嗎?如果我們的孩子自己是那隻壞蛤蜊又怎麽辦呢?因此，即使你的孩子才情不凡，那麽也要培養他（她）的謙虛品質，因為這會讓孩子避免愚蠢的見識。不管是哪一種類的學習，為自己所取得的一點成績而沾沾自喜，傲視他人，都不僅僅是對別人的一種傷害，更是自身停滯不前的開始。更危險的事情就不是我們可以想像的了。
弗蘭克?科克有過一次讓他刻骨銘心的經曆：
兩艘派赴集訓的戰艦數天來一直冒著惡劣的天氣在海上航行。我在領頭的一艘軍艦上服務。夜幕降臨之際，我正在艦橋上值班，此時團團濃霧密布天空，能見度極差，因此艦長仍然留在艦橋上關注著所有的活動。天黑後不久，艦橋一翼的監視哨報告說：“燈光!在船首右舷方位。”“那是活動的還是不動的船尾?”艦長喊道。監視哨回答：“不動，船長。”這意味著我們與那條船處在危險的相撞航線上。於是，艦長對信號兵喊道：“發信號給那條船：我們處在相撞的航線上。請將航向轉20度!”信號回來了：“還是你轉20度為好。”艦長說：“發信號，我是艦長，請轉20度。”“我是一名二級水手，”對方回答說：“你最好轉20度。”此時的艦長暴跳如雷，他怒氣衝天地說：“發信號，我是軍艦，將航線轉20度。”閃爍著的燈光打了回來：“我是燈塔。”我們轉了航向……