（一）蒙台梭利和福祿培爾幼兒教育體係的比較
福祿培爾是近代古典幼兒教育體係的創始人，蒙台梭利則是國際公認的進步幼兒教育的先驅。通過比較可以了解兩者的異同，進而更好地吸取其精華，總結幼兒教育工作的一些帶有規律性的經驗，探討一些重要的理論問題。
蒙台梭利和福祿培爾在教育理論上有許多相似或相同點。他倆都把教育看做一個潛在能力不斷向外展現和發展的過程；都特別強調兒童活動的價值，反對迫使兒童靜止地被動地接受知識；都強調在活動中給兒童更多的自由；都主張通過具體物件進行活動，誘發和發展兒童的活動本能。蒙台梭利也采取了福祿培爾幼兒園的某些遊戲和活動的方式。他們的這些共識在某種程度上反映了幼兒教育的一些規律。
但是，蒙台梭利和福祿培爾的教育體係產生於不同時代，建立在不同的理論基礎之上。福祿培爾主要以德國古典哲學為其教育的理論依據，蒙台梭利則以現代實驗心理學、生物學和生理學等為其主要的理論基礎。這種情況必然導致他們的許多差異。蒙台梭利的體係更徹底地貫徹了自由教育和自我教育的原則，並設計了更詳盡、更直接的感覺訓練計劃，強調個別教學和全神貫注的反複練習，教具具有矯正的性質。福祿培爾的體係則更重視兒童想象力和創造力的發展，教學以小組為基本單位，更重視兒童社會參與精神的培養。
由於蒙台梭利和福祿培爾的教育體係存在許多相同點，並各有利弊，所以早在1912年就有人提出了將兩種體係加以結合的設想。[56]
（二）影響
“蒙台梭利影響廣泛，幾乎遍及世界上每一個國家及其幼兒教育。”[57]她的影響也是持久的，從20世紀20年代一直持續到現在，但這種情況是曲折的，經曆了興、衰、複興的過程。