瑞吉歐的教育體係的特點表現在以下三個方麵[60]。
（一）開放而充滿教育機會的環境
瑞吉歐教育工作者認為幼教機構是“一個可以支持社會互動、探索和學習的容器”，環境有豐富而深刻的教育內涵，一切方案都以環境創設為基礎。瑞吉歐幼兒園對兒童的尊重不是抽象的，而是具體化到環境上，認為環境對兒童的情感、語言、認知的發展具有深遠的影響。既重視學校周圍的環境，學校一般處於社區中間，便於兒童走出校園探索，也重視環境的布置。
幼兒園每個建築都是向全校開放的，教室和功能房、教室和教室之間乃至學校內部的各個建築都是通過“中庭廣場”（共享的長廊，主要功能在於提供一個聚會和交流的場合，實乃學校中央的一個過道，連接學校內部各不同的建築）相互聯係。每個班的活動室內有幾個相互分割的空間，如桌椅齊全的繪畫區，沙發圍成的閱讀區等。這些區域寬敞、溫馨，孩子們可以在裏麵融洽而快樂地活動。在空間的分割上具有教育意圖，有個人安靜獨處的地方，有動手合作的地方，還有供人思考的地方。每間教室的隔壁都有一個小藝術實驗室，可供開展延伸活動，全校還設立了一個中心藝術工作室，專門的供存放音樂或文檔、材料等的房間。
總體來看，瑞吉歐的環境布置有以下三個特點。首先，整個環境的設計上洋溢著對美和和諧的關注，對學校文化的基本因素——社會互動的關注。瑞吉歐的教師重視創造機會，培養家長間的關係。家長可以參與到幼兒園的活動中來，坐在一起談論、觀察他們的孩子。甚至廚師在兒童入園時都可以與家長、孩子討論菜譜。此外，“提高兒童之間的關係的目標在很多環境特征中是很顯而易見的，包括作品和遊戲材料展示的方式。例如，不是在每個教室中穿起衣服和小道具，而是經常聚集在一個中央地帶，比如廣場，鼓勵來自不同教室的兒童們互相幫助，係紐扣，拉拉鏈……”[61]