烏索娃（1898—1965年）是蘇聯學前教育理論家，曾任俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士，幼兒教育研究室的第一位領導人，學前教育研究所兼教學法實驗室的主任。她致力於學前教學的研究，確認了學前教育理論與普通教育理論的一致性，建立了以馬列主義為指導的、以科學實驗為根據的科學的“學前教學論”。烏索娃的主要著作有：《幼兒園教學》、《幼兒園的作業》、《幼兒園的教學特點》和《幼兒園教學理論中的感覺教育問題》等。
（一）論學前兒童的教學
烏索娃揭示了教學在學前期兒童發展過程中的重要意義。她認為，必須通過有目的、有計劃、有組織的教學活動，才能完成學前教學的任務。她將“學前教學”一詞作為學術用語引入蘇聯教育學。其定義是：學前教學不僅包括教養員傳授及兒童掌握一定的知識、技能和技巧，而且還包括給予兒童獲得這些知識的方式，培養他們對待周圍世界的正確態度；教學應當按照明確的方向形成兒童的心理和個性。
烏索娃非常重視學前教學的內容問題，認為學前教育機構的中心任務之一，便是完成學前教育、教學內容的選擇，應當在兒童的年齡可能範圍內最大限度地去促進他們的智力發展。她把要求兒童掌握的知識和技能分為兩類：比較簡單的和比較複雜的。前者不需專門教學，可在日常生活和遊戲中獲得。後者則須經過專門教學，並對幼兒智力發展具有決定性的影響。烏索娃主張最好把知識內容和學前教學的大綱組成一個體係，這樣有利於培養兒童的概括能力和獨立發現事物之間的聯係和關係的能力。然而，由於條件的限製，烏索娃隻是作了一般性的描述。至於大綱的結構應當以何種方式來呈現，哪些性質的知識可以作為體係的基礎，同時又符合兒童年齡特點的問題，在實際中並未獲得真正解決。但她指出了蘇聯學前教學努力的方向。到70年代以後，這些問題得到深入的研究。