洛克認為：“學問是應該有的，但是它應該居於第二位，隻能作為輔助更重要的品質之用。”[5]一個有德行或有智慧的人比一個大學者更加無限可貴。對心地良好的人來說，學問對於德行與智慧都有幫助；而對那些心地並非良好的人來說，學問就徒然使他們變成更愚蠢、更壞的人。
洛克為紳士教育提供了廣泛的內容：閱讀、書寫、繪畫、本族語、法語、拉丁語、地理、算術、幾何、天文學、年代學、倫理學、曆史、法律和簿記等，甚至還有騎術、舞蹈、手工藝。總之，紳士所需要的是事業家的知識。每一門學科應給學生帶來一定的益處，訓練他去應付實際。
在教學方法上，洛克提出了許多積極、正確的主張。他提出：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種遊戲似的。”[6]兒童天性好動、做事疏忽並愛好快樂。他們喜歡變換、喜歡自由，所以就喜歡遊戲。遊戲是兒童自動去做的，勞累也出於自願。因此，我們不應該把書本和別的我們要他們去學的事物當作一種任務或工作去強加給他們，而要當作他們的一種娛樂或一種消遣。例如，可以采用遊戲的種種方法教兒童認識字母、學習閱讀等。
激發興趣，鼓勵好奇心也是非常重要的。在洛克看來，正當的方法是使兒童對於他們要學習的東西發生喜愛，然後他們自然便會去用功。兒童興致好的時候，學習效果要好兩三倍。而勉強被迫去做的就要花費加倍的時間與勞苦。他把兒童的好奇心視為一種追求知識的欲望，認為應加以鼓勵。具體方法是：認真答複兒童的一切問題，按照他的年齡和知識的能量，使他盡量懂得；采用一些特殊的稱譽的方法；不可虛妄地答複兒童的問題；故意使他們看到新奇的事物，使他們發生問題，自己去求得了解，以引起他們的好奇心。