園本課程的開發和建設不是一個空中樓閣，還需要諸多製度和外部保障係統的支持。在課程開發和建設的過程之初或者在過程中，園所應當提前設想或歸納課程開發和建設過程之中的困難和問題，同時針對這些困難和問題提出相應的解決辦法，進而在此基礎上形成有效的製度，來支持園本課程的開發和建設過程。這些製度應當是一係列製度的集合，包括備課製度、教研製度、觀摩課製度、總結與評價製度等，對課程開發和建設的參與者、日程安排、開展方式、研究主題、支持和獎勵措施等都應當有相應的規定和描述，並且落實為製度的形式，從而在製度上保證園本課程的開發與建設能夠按部就班、逐步開展，不至於因為幼兒園瑣碎的日常事務而被打擾或難以正常開展。
另外，在一係列製度建立和實施的同時，還需要加強外部的保障支持。園本課程的開發與建設是一個係統工程，更是一項長期複雜的過程。在課程的開發和建設過程中，實踐、創新、梳理、總結、提升是一個不斷循環往複的過程，除了製度的長期支持之外，還需要很多外部的保障支持，這些保障包括人、財、物、時間、空間等要素的及時提供和配備，目的是保證園本課程開發與建設的順利進行。隻有相應的課程管理製度和外部的保障支持完美的相結合，才能夠為園本課程的開發與建設創設適宜的外部環境與條件，進而保證園本課程的開發與建設順利進行，並且取得相應的成果。
案例 “課題合作研究製度”促進教師專業成長（節選）
一、建立課題合作研究小組，為教師開展研究提供平台與支持
幼兒園申報課題之後，如何開展研究呢？分析我園教師們的特點，一方麵，繁忙的日常工作使得教師很難有時間和精力參加研究；另一方麵，教師們的確缺乏研究經驗和能力。因此，比較適合通過建立課題研究小組的方式開展合作研究，這樣就形成了一個學習與研究共同體，大家可以共享智慧、群策群力，圍繞一個共同的問題開展比較深入的研究和探討。