作為幼兒園課程和教學第一負責人的園長，在推動課程實施的過程中，扮演著許多不同的角色。這些角色有著各自的重要價值和意義。因此，園長要學會“彈鋼琴”，協調自身承擔的不同角色的作用，在課程實施過程中扮演好自己承擔的不同角色，從而切實推進課程的實施。
第一，方向的引領者。在推進課程實施的過程中，園長始終有明確的課程理念和目標，有目的地進行課程整體規劃及推進課程。
第二，關係的協調者。在整個課程實施過程中，園長需要構建體現本園教育理念和辦園宗旨的民主開放的組織結構、和諧互動的教學係統，有效溝通好部門之間的配合，各自的分工任務，為課程實施營造出良好地運轉環境。
第三，有效的管理者。整個課程推進實施過程中，園長都要進行有效的管理，要將具體任務分解明確至每一個人，發揮教師的潛能，切實推動課程的實施。
第四，課程實施方案的製定者。作為課程領導者的園長要根據幼兒園具體的實際發展方向與現狀，以幼兒園的課程實踐為基礎，以幼兒園組織成員為主體，主持製定園本化的課程實施方案。課程實施方案要具有很強的可行性和可操作性，要有明確的課程目標、有適合不同年齡班的具體課程和實施方式，要考慮到本園教師實施過程中各種材料、時空條件的可行性。課程方案並不是一成不變的，園長要緊密關注教師課程的實施，在實施過程中不斷調整、豐富、完善、創新課程方案。
第五，課程實施的參與者。園長應當帶領園所管理者與教師共同走進班級、走進鮮活的教育實踐現場，做與教師共同親曆實踐的探索者、研究者，依托教科研平台，與教師共同探討課程實施中出現的各種問題，共同反思、共同批判，與教師共同成長。