幼兒園的教科研工作過程是一個求真、求實的過程，是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題進而獲得自我成長的過程，教科研不僅能解決課程實施中的問題，加速隊伍成長，還能對整個幼兒園整體質量的提高都有著巨大的推動作用。向教科研要質量是幼兒課程實施推進過程的必然選擇，正是在這個意義上，園長對教科研工作的參與和領導起著非常關鍵甚至是決定性的作用。
1.園長應真正承擔課題並帶領全園參與課題研究
無論多麽忙，園長都應該真正承擔課題，發揮課題負責人的作用，履行教科研第一責任人的職責。團長要帶頭做科研，親自承擔課題研究，從設計實驗方案，到按方案組織實施、進行實驗研究，撰寫專題論文、研究報告、調查報告等，這樣才能真正依托教科研推動一線教育改革。此外，園長還要在課題研究的過程中發揮科研引領的作用，與教師一起討論問題，帶領教師真正開展有意義的研究，使教師們都能從中感受到園長對教育科研的重視，並能從園長的引領中學會依托科研開展課程改革。
2.園長真正參與教科研活動
現實生活中雖然有些園長是課題研究的負責人，但在具體開展教科研工作的時候卻很少參加，將自己遊離其外。作為園長這是不可取的，隻有真正成為其中的一員，成為教科研實踐者中的一員，並帶領教師開展研究，同時在研究過程中對教師們起到引領作用，才能真正推動課程的實踐與實施，也才有能力帶領廣大教職工坦然麵對接踵而來的各種改革，在新的形勢下克服種種困難，不斷提高辦學質量。
3.園長在教科研工作中切實發揮專業引領作用
園長參與教科研工作並不是說園長要“主導”“把控”教科研，不是說教科研活動中園長“一個人說了算”、體現“一家之言”，相反，我們認為園長的真正參與體現在園長有效地通過教科研活動了解課程實施者存在的問題、困惑，並給予有針對性的、適宜的指導。教師和幼兒一樣，都是主動的學習者，充分激發教師學習的熱情及投身教改的主動性、積極性是園長參與教科研工作中關鍵的任務。