（一）選擇和確定科研課題是研究工作的起點及出發點
科研課題的選擇確定，是進行科研最重要的環節。有位學者曾經說過：“題目是科研設計的心髒，因為它關係到整個科學研究的結果。”事實的確是這樣，選題規定了科研的任務，有助於研究者明確研究的主攻方向。我們知道，科研是人類的一種自覺能動的認識活動。進行科研首先要有一個明確的任務，進而才能有目的地組織觀察和實驗，係統地收集資料，最後驗證假設，建立科學理論。所以說，科研課題的選擇和確定，是研究工作的起點和出發點，它對整個科研工作能否順利開展、下麵一係列步驟是否具有價值以及科研能否取得成果和成果的大小，都具有重要意義。
不少研究者認為，選準一個課題等於走完了成功的一半路程。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“解決一個問題，也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能問題，而提出一個新的問題，出現一種新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且它往往標誌著科學的進步。”
初學者首先需要學習提出問題，要從不知提問，到開始能夠提出一些問題，進而逐漸達到能夠提出有科學意義的問題。如果能夠提出具有重要科學意義和價值的問題，這本身就是了不起的成就。
科學史表明，許多有成就的科學家都善於選題。從教育科研的發展我們也可以看到，凡是對教育實踐有巨大影響的科學理論，都是創造性的科研成果。其課題的提出，具有重大的社會價值。例如，赫爾巴特提出的教學過程四階段論；又如，杜威的思維五階段學說，對探討教學過程規律作出了巨大貢獻。幼教科研亦然。例如，烏索娃將教學應用於幼兒園，其問題的提出和研究成果推動了蘇聯學前教育理論和實踐的發展。