一、行動研究法的類型
得益於多學科的理論支撐，行動研究內部蘊涵著比較豐富的價值取向。而且由於在具體應用過程中不拘泥於某一固有研究範式的靈活性特征，行動研究可以依據不同的分類標準劃分出多種類型。
（一）按照行動研究任務的側重點不同分類[3]
1.行動者用科學的方法對自己的研究行動所進行的研究
這種類型的研究是采用相對科學的研究方法對自己研究實踐中的問題進行的探討，如使用測量、統計等科學的方法。強調的是行動研究的科學性。目的是驗證與其研究相關的理論假設等。它可以是一種小規模的實驗研究，也可以是較大規模的驗證性調查。
2.行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究
這種類型的研究使用的不僅僅是統計數據等科學的研究手段，而且包括參與者個人的資料，如日記、談話錄音、照片等，對自己實踐中的問題進行研究。強調的是行動研究對社會實踐的改進功能。目的是解決實踐中行動者麵臨的問題，而不是建立理論。
3.行動者對自己的實踐進行批判性反思的研究
這種類型的研究是立足於借用理論思辨的方式對自己的實踐進行反思。強調的是行動研究的批判性。目的是促動意識的啟蒙或理論的批判，並由此來引起和改進某一種現實中的行動。
（二）按照研究中反思特質的表現不同分類[4]
1.內隱式“行動中認識”
內隱式“行動中認識”的研究是實踐者對自己日常的例行式行動進行的研究，目的是通過觀察和反思了解其無法清楚地用語言表達的內隱性知識。強調的是在行動中獲得認識，將內隱知識明朗化。內隱性知識即指人們所具有的隱含在經驗中，但是不能明確表達出來的知識。將人們內隱知識明朗化（特別是口語化）可以增加其知識的準確性和可溝通性，是教育實踐者專業發展的必然要求。