學習目標
1.了解什麽是個案研究法以及如何開展個案研究；
2.初步學會用個案研究法收集研究所需要的信息；
3.能初步運用個案研究法分析學前兒童個體發展。
情境案例
某幼兒教師的班上有這樣一名“特別”的幼兒：她的生活自理能力和獨立性較強，舞蹈方麵具有同齡幼兒無法比擬的感悟力和表現力，在與舞蹈有關的活動中顯得很自信，但在其他集體活動中卻常常表現出害怕、退縮。
究竟是什麽原因造成這個孩子身上有這樣兩種截然相反的表現呢？幼兒教師對該幼兒在幼兒園以及家庭生活各個方麵的情況進行了全麵、深入、係統的了解。通過對收集到的資料的分析發現，孩子之所以出現以上問題是有多方麵原因的。小女孩的父母在其一歲時離異，她平時主要由年邁的爺爺奶奶照顧，因此自理能力和獨立性較強，但難免由於交往能力弱而有一些缺乏自信的表現；離婚後的父母又都將自己的希望放在了女兒身上，對不同學習的結果，截然不同的態度影響了孩子的處事方式：隻做有把握的事。因此，對於自己感到沒有把握的事情，她常常表現出畏懼和退縮。在找到這些原因以後，教師有針對性地采取了相應的教育措施，一年後，該幼兒發生了很大變化，不但能主動參加各種活動，還成了班裏的活躍分子。[1]
評析：個案研究法是社會科學研究常用方法之一，近年來在學前教育領域中也已運用得越來越普遍。通過上述案例我們知道，個案研究可以詳細地描述個案的特征，深入了解個體發展的特點及其某種現象產生的原因，有助於幼兒教師選擇適當的教育策略與方法，因材施教、促進學前兒童更好地發展，因此它是適合一線教師使用的一種常用的教育研究方法。在本章節內容中，我們將幫助大家學習如何運用個案研究法去收集資料、開展研究，從而更好地改進教育教學。