“曆史是民族的史詩”，19世紀曆史學家米細勒如是說。確是這樣，米細勒的學生曆史學家杜羅伊任法國教育部長的時候，在各級各類學校中大力加強曆史教育，把曆史課作為公民教育的基礎課。其實，自19世紀中葉曆史學專業化以來，曆史教育都普遍地得到了重視。進入現代社會，由於現代影視技術的發明及介入，使曆史教育發生了根本性的變化。本文主要談論以影視促進學校與社會曆史教育的問題，兼及他國的經驗與曆史重要性。
一
當代中國正以迅猛的步伐在不斷地前進，但曆史與曆史教育卻遭冷落，止步不前。且看近來的一項社會調查顯示的情況：
北京零點調查公司采取多段隨機抽樣的方法，對北京、上海、武漢與深圳四座城市14～28歲的1065名常住居民進行入戶訪問調查，結果顯示：倘以滿分100分計算，受訪者平均得分27.69分，超過60分（及格分數線）的僅占1.5%。
這一調查結果說明，我國青少年曆史知識的貧乏與淺薄，不由令世人震驚。
調查結果還顯示：25～28歲的青年對曆史了解的程度卻低於17～24歲的青少年。
對此，人們不禁要問：前一群體離開學校不久，且平均受教育的年限要高於後一群體，為什麽曆史知識反而要少於後者？在我看來，其原因不外是，或是我們學校的曆史教育有問題，那種習慣用滿堂灌、填鴨式的教育方法傳播的曆史知識，最易讓學生遺忘；或是我們的曆史教育正在退步；或是方法不當與教育忽視兩者皆而有之。
記得我在上個世紀50年代念中學的時候，初中與高中都設中國史與世界史課程，雖有循環但卻在深化，高中版的人民教育出版社的全國統編教材是很深的，現在回想起來，它確為我日後成為一名大學曆史係的教師奠定了基礎。