家長對電子教材的態度大體三種都有：一部分家長由於存在很多擔心和顧慮，而持反對態度；一部分家長由於對信息技術不很了解，態度不夠明確；一部分家長有較豐富的電子設備使用經驗，並對新技術很“感冒”，在日常還可能鼓勵孩子利用數字資源輔助學習，因此會持歡迎態度。
對電子教材持反對態度的家長，主要有以下擔心顧慮：電子教材是否會對孩子視力及身體健康有害；是否會讓孩子學習注意力轉移；是否會導致孩子對電子產品形成依賴，甚至沉迷於網絡和電子遊戲；是否會弱化孩子與老師、同學及家長麵對麵的溝通交流；是否會降低學生的書寫能力、抽象思維能力；是否有利於提高學生成績（分數）以滿足當前可量化的評價要求等。
家長雖然不是電子教材的直接使用者，但他們對學生和學校都有直接的影響。他們對電子教材的認識是否準確到位，對電子教材應用是否理解支持，將在很大程度上決定電子教材是否能順利投入使用，以及應用效果。隻有家校密切配合，形成合力，學生才可能在學校和在家裏都能順利、有效地發揮電子教材應用價值。
案例：相關用戶群體對電子教材需求和期望
北京師範大學龔朝花等研究人員於2010-2011年通過問卷和訪談的形式，調查了不同用戶群體對電子教材的態度。[17]
表3-3 不同用戶群體對電子教材的態度
續表
態度決定行動，電子教材能否得以推廣應用雖然不取決於任何一方的態度，但能否高質量開發、能否高效應用則與相關利益群體的態度密不可分。因此，提升各方對電子教材的認識和理解，用更長遠的眼光看待新事物，去分析其教育效益和育人價值，克服對它的恐懼心理都非常有必要。另一方麵，也不應盲目膜拜新技術，需要認識到它必然存在不完善的地方，設計開發經驗也有待積累，要真正獲得理想的應用效果還有很長的路要走。總之，考慮到技術都具有利弊兩麵性，加上電子教材是尚未發展成熟的新事物，因此相比較而言，積極投入、著眼長遠、穩步前進是最具可行性，也最為可取的態度。