作為“數字土著”，青少年學生無疑對數字產品比較狂熱，他們對電子教材總體持歡迎態度，認為相比傳統紙質教材電子教材更有吸引力，更符合他們的認知喜好。不過這種態度也隨著年齡增長、年級變化而發生變化：從小學到初中、高中，由於學習的知識內容越多，課業負擔也越重，加上認知特點的發展變化，學生的思維方式也從以形象思維為主逐漸轉向以抽象思維為主，因此對電子教材也應該更加審慎。
還要注意的是，很多學生對電子教材表現出來的喜愛，很可能是出於從小就自然形成的對電子產品的熱愛之情，他們還沒有真正認識到它最重要的價值是學習，因此這種喜愛存在“葉公好龍”之嫌，需要教師加以引導。
學生對電子教材也並非全無顧慮，比如，害怕受到太多的約束和限製，設備的安全、擔心設備受擠壓或摔跌而損壞等。