在教學內容大體確定之後，應進一步從技術應用的角度對其進行冷靜分析和思考：內容都用到了哪些技術？技術是否能夠支持？技術的成本和效率如何？是否充分發揮了技術的優勢？如果不使用技術能否達到同樣甚至更好的效果？利用諸如此類的問題，從正、反兩方麵加以論證，以避免出現“為技術而技術”的“炫技”做法，同時也盡量在條件允許的情況下將技術的優勢發揮到極致。
技術分析包括以下方麵：
（一）硬件及軟件分析
可用作電子教材移動終端的硬件設備類型多樣，即使是同一類型也存在不同的款式，究竟選擇哪一種要從多方麵——成本、性能、重量、屏幕尺寸和分辨率、存儲容量、電池容量等綜合衡量。
從係統的角度，單獨的要素並不能發揮整體作用，因此單純硬件或軟件沒有任何價值，兩者如果不能協調運轉也會使其性能打折扣，需要從整體上加以優化，使兩者協調運轉，相得益彰。在開發時，充分分析硬件性能，優化程序代碼使電腦運行更快速穩定，顯示更加流暢、逼真。除了硬件與軟件的兼容性外，軟件與軟件之間的協調也不應忽視，軟件在開發和完善過程中要注意迭代優化。
（二）操作係統分析
不同的操作係統具有各自的優點和不足，究竟采用哪一種，除了考慮硬件是否支持，兩者之間能否協調運轉之外，還需要考慮使用者的習慣，以及教學管理平台、教材內容等運行其上的軟件的需要和要求。
（三）實現功能分析
電子教材實現的功能包括一些各學科通用的功能，比如，媒體資源的播放、筆記記錄等。也包括在一些特定學科才用到的功能，比如，數學學科中的幾何圖形繪製功能，音樂學科中的曲譜播放及編曲功能，化學學科中的繪裝置圖功能等。一些學科常用的功能可開發成該學科的學具，提高其使用效果和使用效率。確定功能之後，再分析通過怎樣的方式實現這些功能，利用什麽樣的開發軟件、素材處理工具等。